案例正文

一 教学目标

该教学内容为《宏观经济学》第一章国民经济核算。主要包括GDP概念、核算方法与发展等知识，为宏观经济学的基础。教学目标如下：

01 夯实基础知识

掌握GDP概念、GDP核算方法，了解国民经济核算方法的不足与进展。

02 培养专业能力

提高对GDP等经济数据内涵认识与分析能力，对核算体系前沿发展与应用的专业学习能力，及其围绕绿色经济发展的创新思维与实践能力，争取为国家绿色发展、家乡建设、学校双一流建设贡献才智。

03 提高全面素质

包括思想道德素质、科学素质、文化素质、身心素质，全面提高社会责任感。思想道德素质包括树立爱国主义情怀与宏伟志向；科学素质包括深度掌握绿色经济前沿理论发展、增强科学精神；文化素质包括提升节约资源、爱护环境的绿色人文道德修养；身心素质包括知行合一，身体力行。该课程思政的素质培育目标，如图1所示。

二 教学策略

01 思政理念的课堂融入设计

教学思路与教学模块设计

教学案例的教学模块与思路设计如图2所示。

（1）理论实践比对，夯实基础知识。从国家统计公报与国际IMF组织等网站报告链接、权威GDP等数据导入开始，了解中国与国际经济形势、中国人均GDP变化。复习提问GDP概念、核算方法。提出“GDP竞赛是否合理”思辨问题，使学生不仅意识到中国改革开放的巨大成就，增强“道路自信”，而且了解和重视高质量发展。通过理论实践比对，加深对知识的理解，夯实基础理论。

（2）了解国际动态，提升爱国意识。播放绿色经济动态与中国绿色发展实践的视频，提出思辨问题“GDP与绿色发展关系”，使学生意识到中国的负责任大国形象和地位，以及中国经济绿色高质量发展对国际经济的促进作用，提升爱国意识和社会责任感。

（3）前沿理论思辨，激发创新思维。包括对获诺贝尔经济学奖的国际知名经济学家对GDP核算观点解析，介绍我国绿色GDP核算的研究文献思路与国际统计局的制度创新实践。通过理论前沿分析，提升学生的专业素养，培养学生理论创新思维认知。

（4）实践赛事动员，全面提升素质。通过资讯链接宣传绿色能源企业实践与国家创新基地实践，激励学生认真学习经济学理论，多观察多学习多实践。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，鼓励学生关注国家与家乡绿色生态建设。拳拳爱国心，就要关心国家战略；来自家乡，就要有乡土情怀。关注绿色电力经济发展动态，切实参与绿色校园文化营建。

教学资讯视频链接说明

（1）教学资讯视频链接时间轴

教学中依次进行如下链接（图3），并穿插讲解、提问、讨论、总结。内容包括GDP数据、时评与资讯视频、文献和专家观点、电力企业绿色实践与国家绿色发展区域创新基地建设。

（2）资讯与视频链接列表

① 国家统计局统计公报（国家统计局网站）② 世界经济展望报告（IMF网站）③ [第一时间]直击夏季达沃斯论坛推进绿色“一带一路”倡议助力全球绿色经济发展（央视网）④ [北京2022] 冬奥筹备贯穿绿色办奥理念（央视网）⑤ 张东光：环境成本及其对GDP调整问题思考（国家统计局网站-国民经济核算研究会论文）⑥ 上海市应对气候变化和绿色发展综合统计报表制度(国家统计局网站-地方统计调查制度实践）⑦ 隆基股份李峰：以实际行动践行绿色发展社会责任(新华网-能源频道）⑧ 浙江建设打造电网工程绿色生态范本（中国电力新闻网）

启发式思辨主题

本课堂采取思辨式主题课上课下、线上线下研讨。主题主要包括结合GDP核算与中国高质量发展目标与绿色发展实践，引导学生思考国家绿色发展战略实践与GDP关系，理论联系实践；通过同学搜集家乡GDP数据资料与其他同学辩论GDP竞赛是否可取，关注家乡经济发展，并形成思辨式学习方法。思辨主题内容如图4所示。

具体问题如下：

（1）宏观经济学为什么以GDP作为主要核算指标，但实践中政府又不能搞GDP崇拜？

（2）思考中国绿色GDP核算、绿色经济与高质量发展的认识与实践，提出所关注的问题。

（3）关注家乡所在省区的GDP与人均GDP，特别关注家乡绿色经济发展，与其他省份同学做比较并研讨，提出你的想法。

创新赛事方向引导

讨论过程中鼓励大家参与创新实践，并给出方向引导建议。如图5所示。

02 教学方法

1.启发式课堂教学。包括启发式提问、引导提问、知识难点与观点解析。

2.课堂思辨式讨论。结合PPT课件各类资讯链接与文献观点解析，提出思辨主题，分组讨论总结。

3.课后线上线下讨论。结合思辨主题，课后按省、宿舍分组进行线上线下交互讨论。通过宏观经济学微信学习群推送学习强国、经济学专业网站、主流经济媒体等公众号与实践赛事通知等。

三 教学成效

01

激励了学生奋发学习与参与实践的热情。学生课堂发言与课下讨论更加积极，参与创新实践活动热情日益高涨，学生以绿色发展、绿色经济、绿色能源电力等选题参与各类创新大赛并得到良好成绩。

02

培养了学生的家国人文情怀，扩展了认识问题的视野，塑造其正确价值观。

03

立德树人，以身作则。教学相长，共同进步。与学校绿色创新实践和宣传活动相配合，教导学生环保行为的践行，如教室的人走灯灭、生活中的日常节水和食堂就餐节俭等，做到“知行合一”。将思政教育贯穿在课程教学全过程与师生关系中，持续培育学生良好品德与专业素养。

04

多媒体课件不断适时更新，持续补充新形势、新观点、新材料，丰富充实教学内容。

05

采取多重教材交叉学习，提倡学生结合专业特点与其他课程多交叉学习，相互借鉴，并鼓励学生多质疑多思考。

四 思考与认识

经济学中的思政教学需要春风化雨，潜移默化，而不是简单说教。一定要注重学生特点，让学生角色代入，增加体验感。结合新时代青年学子特点、时代特征、课程专业知识与理论前沿，将新观点、新思维与新方法不断引入，引导学生从不同角度进行思考，提高学生的经济伦理、思想道德素养、科学思维认知和实践能力。使同学们感受到中国作为负责任大国的国家态度，树立正确的人生观、价值观、世界观，切实坚持“道路自信”，拥有“文化自信”，成为有担当有责任的新时代社会主义接班人。