《中国古代文学（元明清文学）》课程思政实施-郑州航空工业管理学院 ”互联网+“课程思政教学研究中心

一、课程 思政教学设计思 路

（一）挖掘课程的思政要素

元明清文学既有唐诗宋词之美，又展示了积极的人性追求，有利于当代大学生提高社会认知、坚定文化自信、增强文化认同。课程通过以古鉴今、以今推古、类比推理、以意逆志等方法抽取其中的思政要素，如：

（二）构建混合式教学模式

以线上线下混合式教学的设计思路，构建课程目标、教学活动、教学评价三位一体的格局。线上学习慕课资源有：《中国文学史（元明清文学部分）》（福建师范大学）、《戏曲鉴赏》（沈阳师范大学）、《<三国志>导读》（复旦大学)等等。

（三）聚焦能力培养，培养职业情怀

课程从学生未来岗位需求出发，以课程思政为引导，把教育情怀与能力培养结合，对接新时代教师职业规范要求，从专业能力、方法能力、社会能力三个角度展开课程能力体系的设计。

（四）提高课程高阶性，培养优秀思维品质

教学内容紧贴学术前沿，运用任务驱动教学，引导学生解决复杂问题，改变学生被动学习模式，提升学生探索能力与创新能力，为学生形成终身学习做好铺垫。

二、课程思政实施路径

（一）教学目标：为谁培养人、培养什么样的人

课程在教学目标将中华优秀传统文化的认知、文化认同、文化自信、理解中华民族共同体在当今世界的重要性等内容作为核心。着力培养学生对传统文化的认同与自信，提升其对社会主义核心价值观的理解。

（二）教育内容：正确世界观培养、良好行为品质形成

发掘元明清文学中契合当代社会的内容，将其实践性贯彻于学生思想、行为的调整与提高，促进学生形成正确的世界观、人生观与价值观，形成积极向上的心态。

（三）改革课业评价方式，评价引导学习。

提升课程对学生的挑战度，学生解决复杂问题的完成情况、学习过程与学习效果均为课程考核指标，过程性评价中充分考虑行为品质与思想提升的因素。

三、课程的相关改革实施成效

本课程近五年学生评教均为学院前10%。“刘老师的课，是满满的正能量”、“上完课，突然觉得自己还是可以的，加加油就好了。”对于即将进入最后一学年的学生而言，课程对他们在思想与行为上的指引，非常及时，效果也很好。学生的探索意识得以加强，2019年，与戏曲相关的文化保护、传承选题获得挑战杯国赛二等奖。课程对学生提升综合能力有较大帮助，2018年一名汉语言文学师范班本科生战胜诸多名校的硕士毕业生，被广东省某重点中学录用。