本门课程是建立在实践出真知、理论结合实际的马克思辩证唯物主义的价值体系之上。在课程的教学实践中，教学团队进一步把思政内容融入到日常教学活动中，致力于将知识传授、德育教育和能力培养紧密结合，实现有专业特色的价值引领的思政工作目标。

具体来说，本门课程有以下几项培养目标，它们又与特定的思政建设目标相结合，形成一个全面的知识-价值体系：

1. 认识和掌握社会研究的基本原理和过程——深入理解马克思辩证唯物主义价值观；

2. 开展社会调查——培养家国情怀与社会责任感；

3. 学习学术论文的写作方法，了解社会研究的学术规范和学术伦理——遵循职业道德与规范；

4. 形成对社会现象的洞察和领悟能力——培养开放的价值观和批判性思维。

将对研究方法的讲授上升到哲学认知的高度上。本门课程强调以科学方法来观察、认识和分析社会现象、社会问题，而这些实际上与“实践是检验真理的唯一标准”、注重调查分析等马克思主义观点和毛泽东思想是紧密相关的。引导学生从一开始就不断思考实践与理论的关系，加深对辩证唯物主义思想与研究方法体系的理解。

在讲授具体研究方法时，将李景汉的“定县社会概况调查”、费孝通的“乡村研究”、“差序格局”和“乡土中国”、边燕杰针对中国社会开展的“社会关系研究”等作为案例。在知识传授的同时，还增加学生了解中国社会、中华文化特点的兴趣，激发认识中国社会发展道路的好奇，有助于坚定学生们的理论自信、文化自信。

本门课程具有非常强的实践性，课程目标之一是培养学生科学观察和分析社会现象、社会问题的能力。在教学的实施过程中以田野课堂为抓手，指导学生开展调查研究，在田野中体验感悟，让学生走进农村、街道和社区，通过将课堂和书斋中获得的专业知识应用于田野观察和体验，一方面锻炼了专业能力，同时又引导学生从实践中熟悉中国国情，达到知行合一，在对社会的观察中增进其家国情怀和社会责任感。

课程教学内容和组织实施方式的设计以充分调动学生、发挥其主观能动性为宗旨。除传统教师讲授外，还将学生对课堂的参与贯穿始终。学生的参与方式包括但不限于：(1)设立课堂讨论环节，鼓励学生小组讨论后进行课堂陈述；(2)学生轮流在课堂分享对前沿论文的阅读感想与解析；（3）分组完成一项完整的研究设计/报告并在课堂展示；（4）鼓励学生评议其他小组的研究设计/报告。

在指导学生开展研究和论文写作的过程中，强调社会研究的学术规范和学术伦理，初步培养起学生的职业道德规范意识。