课程简介

《版画艺术表现》，是针对学前教育专业（中职起点）美术方向的学生开设的一门专业课程。本课程偏重“创意版画”的探索，旨在普及版画知识，学习版画技法，开拓艺术眼界，提升艺术素养。同时鼓励学生用学到的知识技能在幼儿园进行实践，为幼儿提供更为多样化的体验，使学前教育领域活动更为丰富多彩。

注：尽管本文涉及的学生只是中职起点的，实际上我们学前教育专业美术方向课程都有开展版画相关的内容，涉及面还是相对比较广的。

美文欣赏

接到《版画艺术表现》课程也要进行线上授课的通知，我的第一反应是：这可行吗？版画课程，是一门实践性非常强的课程，会用到很多材料工具，以及相对专业的设备。在制作的过程中，也会遇到很多现实问题，需要老师现场指导、示范得以快速解决。线上直播教学，教学效果如何保证，是我一直怀疑的。但是既然规定了必须线上教学，也就意味着没有退路，我必须在版画线上教学的道路上走出一条新路。

No.1 选择教学平台，准备直播工具

这对于没有接触线上课程的教师是一大挑战。原本打算使用“学习通”平台，也对平台进行了系统学习和操作练习，怕到时候直播出现意外还录了速课备用，但由于上课那天瞬间流量加大，学习通还是无法正常使用。于是经推荐，改用了服务器强大的钉钉，它的直播还可以进行回放，对于学生可以巩固当日所学，对于老师，也可以通过回放进行教学总结和课程改进提升。美术类课程涉及很多操作演示，线上课程做不到现场示范，提前录视频或者直播示范是必不可少的一环。为了能保证线上课程的学习效果，我特意购置了手机三脚架，每一个我认为需要示范的环节，我都录视频给学生进行学习，并在视频中对难点重点进行反复强调讲解。

No.2 完善课程PPT

对于教师而言，每门课都有自己曾经准备的教学资料。但是由于面授课都设计了现场示范环节，因此很多详细制作步骤不会十分详尽一一呈现在PPT中。改成线上授课后，现场直观示范感受自然减弱，就需要更为详细的制作图片和视频详解，同时对可能出现的问题都要进行重点提示，以保证线上课程的学习效果。线上授课还会更加注重课程本身的吸引力，我还对课程进行完善和丰富，引入更多能让学生对课程本身产生兴趣的元素，引导他们能够主动学习探索。比如：由于“版画”这个概念对于学生而言相对陌生，因此我把生活日常可见可触的“版画”融入到PPT讲解中。和面授课相比，我会适当增加这样的拓展内容。

No.3 把爱国主义教育纳入日常教学

下面是我在本次疫情中的特别思考，也是我探索版画课程思政化的途径之一。想到美术课程思政化，特别是版画课程，我不由想起三十年代的鲁迅先生提倡的“新兴版画运动”。鲁迅先生从时代的需要出发，反对“为艺术而艺术”，鼓励版画家（包括一切美术家）奋进，为人民大众服务，振兴国家。

处于我们这个时代，我们对艺术家们的艺术创作已经有了相当大的包容度，我们也由衷为百花齐放的艺术形式和艺术作品而感到自豪。但是在我们的课程中，是否应该更多融入真善美的元素？是否应该把爱国主义教育纳入到日常教学中？此次疫情，我们为自己的国家为中华民族感到骄傲，任世界哪个国家都做不到像们国家那样高效。我们为抗战在一线的医护人员感动，他们为了保护人民生命安全离开需要照顾的年幼孩子和年迈双亲，冒着生命危险在救治病患的一线夜以继日。我们为社区抗疫工作人员和志愿者感动，他们为了防止疫情扩散放弃假期，冒着感染风险一直奔忙在抗疫岗位。我们也为各行各业用自己方式抗疫的人们而感动：清洁工人、快递小哥......

这一切，有那么多媒体人都通过文字记录和赞美，这是他们用文字进行“抗疫”。作为美术老师，我认为“视觉抗疫”的力量可能会更有冲击力。带着我的学生用版画艺术作品去展现疫情中的所见和感受，是学习版画课程，也是爱国主义教育的一种形式。

在课程节奏的把控上，我做了这样的安排。版画内容涉及的材料比较多比较杂，我安排首个内容是相对容易在家里操作的纸版画，这是从难易程度上考虑，也符合在家上课的客观条件。我先是按照课程设计介绍纸版画的材料工具准备以及讲解详细制作步骤。我在视频直播时候，也特意采用疫情主题剪贴纸版画制作演示，意在给学生做一个引子，启发他们的相关思考。在涉及作业要求时候，融入此次疫情的内容讨论，展示了很多相关图片，激发他们的爱国主义热情，并引导根据课程要求创作主题作品。

由于我授课的学生是学前教育专业的，造型能力和美术专业的学生还是有差距，而且关于版画内容，所有学生都是首次接触。就是这样的“抗疫主题”版画作业处女秀，每位学生都认真对待，涌现了很多可圈可点的优秀纸版画作品。

下面是同学们的创作过程：

01 寻找素材，进行整理创编，并剪贴制作纸版画底版

02 根据创作构思对剪切好的各个部分进行合适的黏贴，组成完整画面

03 在制作好的底版上覆上纸进行干拓印制，完成作品

或许学生的作业还很稚嫩，但是对于学前教育专业，对于没有一点版画学习基础的学生们的第一次作业来说，已经很不容易。这一幅幅作品代表的，除了几次课程习得的纸版画制作技法，还体现了学生在新冠疫情下对抗疫人群的赞美，对祖国的歌颂和对未来的信心。这是学生们用作品进行的“视觉抗疫”，也是他们用自己的方式参与这场没有硝烟的战争。

作为该课程的任课老师，我深深为这些学生感到骄傲。总结自己的课程思路，我觉得用这样的方式进行授课和思想教育，既保证学生很好地掌握版画技法，也能融入大时代的背景，紧扣当今社会的关注热点，同时由此引发学生的思考，从内心激发爱国主义情愫。这是我在版画课程思政化的一次尝试，并获得了较为满意的效果。今后的课程设计中，还将会融入生动的课程设计，使课程思政的内容不枯燥、不生硬，能紧密围绕课程目标的达成。

考虑到我们的学生毕业后多数将会从事幼教工作，因此，我也正努力将我们的版画学习成果运用到幼儿园的领域课程中，让他们学以致用。特别是颂扬真善美，传播正能量，弘扬爱国主义的创作内容，要鼓励学生举一反三，把所学的巧妙地融入到幼儿园课程中。

No.4 思考

学生完成了或许是他们人生中第一件版画作品，这以后，他们还会继续版画学习，进行更多创作，呈现更多有意义的作品。作为老师，我也在疫情下的在线课程探索的过程中获得成长。疫情也许会在不久的将来结束，但此次疫情带给我们的思考却是深远的。首先，是对于教育工作者，如何完善现有的课程体系，如何应对特殊情况，提出挑战。其次，对于学生的课程思政化，要拒绝生搬硬套，而是需要结合时代背景，激发其爱国热情，生动自然地融入到课程设计中。

突如其来的新冠疫情带来了一场没有硝烟的战争，每个人都用自己的方式参与这场战役。教育工作者在国家“停课不停学”的号召下，将课堂搬到了线上。我认为在家授课不是简单地把讲台换成家中的书桌，如何巧妙设计线上课程，如何将思政内容融入课堂中，是我最近一直思考和探索的。学生的抗疫主题作品尽管不成熟，但是也是本次线上课程的探索首批成果。鲁迅先生在30年代便提出艺术创作需要承担的社会使命：“艺术家注意社会现状，用画笔告诉群众所见到的或不注意的事件。”我们学生创作的抗疫主题纸版画作品，就可以视为他们在这次新冠疫情中参与的“视觉战疫”，而这场“战役”，才刚刚开始，我们的线上课程新探索之路，也刚刚开始......