“课程思政”的内涵主要强调：课程必须具备价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标，深入挖掘课程蕴含的思想政治教育资源；教师在课堂教学中要注重在知识传授中强调价值引领，在价值传播中凝聚知识底蕴，着力把社会主义核心价值观融入课程教学的全过程。

一、课程思政建设思路

理工类专业学习能够让学生在社会中谋得一技之长，但是没有良好的个人情感和价值取向，则会让其在成长过程中迷茫、烦恼，失去方向感，这恰恰是剥离了思政和专业、思政和课程的关系。

《智能终端软件开发》课程是计算机科学与技术、信息工程大类等专业必修的软件工程类课程，通过综合运用前导课程所学的软件开发技术及管理知识，对移动终端软件进行设计和开发。培养学生软件工程能力、沟通能力和团队协作能力，使之在后续实训、实习以及毕业设计中能够有规范的移动终端软件开发和管理能力，为毕业后担任移动终端软件编码、测试等相关职业角色打下良好的能力和知识基础。

《智能终端软件开发》课程团队在课程思政建设中强调将知识传授、技能培养与价值引领和育人导向相结合、相统一，这正是当前高校推进的“课程思政”“大思政”的核心主旨，也只有在“大思政”的前提下，教育才可以更好地关注和引领学生的价值取向，培养学生具有正确的价值观、世界观和人生观。

二、课程思政建设举措

1、结合国家政策讲解专业内涵和发展

国家政策引领产业发展和教育方向，把握好国家政策有利于开展专业教学任务。在讲解软件开发与专业未来发展、将来可以从事哪些工作的时候，结合十九大报告中关于信息产业发展的内容来进行讲解。让学生自学十九大报告中关于“互联网+”、信息化等方面的内容。通过老师的讲解和学生的主动学习，理解国家产业政策发展和个人职业发展的关系，更好地帮助学生明确前进的方向，明白自身的发展和国家的发展是一致的、不可分离的，提高学习动力。 给医学信息工程等专业授课中，结合我校医学专业背景特色，把医疗软件和健康医疗大数据相结合，要求学生关注国际和国内对于大数据国家战略和政策，关注如何利用大数据技术解决民生等问题。关注医疗健康大数据的应用前景上，明白专业发展和国家发展的关系，明白自己肩上担负的国家建设和发展重任。从这样的角度讲解专业知识，同时引导学生关注时事政治，既能提高学生的自学能力，还能让学生明白个人发展和国家建设息息相关。把专业教学内容和“课程思政”目标有机结合起来，做到“润物细无声”式的教学。

2、注重学以致用，在实践中落实“思政课程

”理工类课程最终要运用到社会实践中。教师要用好实践运用大舞台，让学生在运用知识中，增进对百姓的情感、对社会发展的理解，特别是对社会应用科学现状的了解，也了解社会整体科技水平，既提高自己的国情意识。在项目实践中，选取和生活息息相关的应用程序进行开发，如：记事本、天气预报APP、智能机器人等等，既能促进学生培养社会责任感，也提高了自己学以致用的能力，还培养自己社会认知和交往能力。

3、关注学生思想动态，关心学生内心世界

只有关注学生的内心世界，才能成为学生的知心朋友，才能把握学生的内心需求，才能更好的完成“课程思政”要求的“三位一体”教学目标。授课过程中，在专业认知上让学生能够理解得明明白白，同时从学生的关切出发，做学生的知心朋友、价值观引领导师，让学生明白学好专业知识的重要性，也能明白为何而学，能够将自身的发展和国家的发展有机结合和统一，增强自己对时代发展的认知，树立更加远大的目标和理想。

三、课程思政建设创新点

实践课程培养学生工匠精神。党的十九大报告中提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神。工匠精神的培养不仅仅是面向职业教育或者行业的手工业者，也应该是一种普适的教育。《智能终端程序设计》以解决问题为中心，为学生设置有实际意义的项目实践，在实践中培养学生严谨的工作态度、追求卓越的创新精神。在实验课过程中，通过指导教师娴熟的操作示范引领学生，用标准的操作规范要求学生，用严格的作品质量标准评价学生，从而实现工匠精神的内化。

四、课程思政效果及推广示范

《智能终端软件开发》课程在进行的“课程思政”教学改革实践，充分挖掘了课程的育人资源、思政元素，课程不仅成为专业知识传授的舞台，同时也成为价值引领的课程阵地，学生职业认同感、社会责任感、人文关怀意识和工匠精神等大幅提升，学习风气明显好转。同时在进行“课程思政”的教学改革中，教师通过培训、讲座、研讨等多种形式牢固树立了“立德树人”的理念，深入挖掘课程中蕴含的思政元素，在教学实践中不断探索、反思，在育人的同时，教师自身的政治素养也大为提升。