习近平同志在全国高校思想政治工作会议上指出，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。但目前大部分高校，理工科的专业课程和思想政治课程通常并行的、交集甚少，因此高校教师要提高课程思政意识，积极投入课程思政教育教学改革中。本课程思政建设是以《C语言程序设计》为依托进行探索。

一、《C语言程序设计》课程思政建设内容概述

C语言作为计算机语言，本身是要求严谨、一丝不苟的。学C语言是为了开发程序，程序要求逻辑严密，要求精益求精。无论是人机界面的友好性，还是程序本身的容错性，这些都体现了工匠精神——把事情做到极致，体现出了德育元素中严谨、善于观精益求精的工匠精神。在课程思政探索的同时，注重在课程课件和实验教学素材中融入思想政治教育的内容，实现思想政治教育工作贯穿于教育教学全过程，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，着力培养有社会责任、有创新精神、有专门知识、有实践能力、有健康身心的应用型高级专门人才。

二、在《C语言程序设计》课程中实施“课程思政”

本课程思政建设主要以九九乘法表的C语言编程为例，在学生思考题目的过程中，引导学生们观察和发现九九乘法表的规律，自然引出和导入对规律和观察力的思政导向。在不经意间实现了教育与引导的目的，谈到事物的规律时，可以以我们国家的历史发展规律为例，从我国悠悠的历史年轮和博大精深的文化底蕴，到我国现阶段在中国共产党的领导下，幸福和谐的社会环境都是历史发展的规律性和必然性，增强学生们的爱国主义情怀和民族自豪感。还可以以大自然的规律为例，引导学生们要尊重大自然的自然规律，不要随意的破坏环境和浪费资源，从自身一点一滴做起，爱护大自然。

除此之外还可以观察力的思政问题，可以引出阿‧托尔斯泰《论文学》中的故事来说明观察力在生活当中、工作当中以及在本课程当中的重要性。这个例子是这样的：

有一次，高尔基、安德列耶夫和蒲宁三个人，坐在饭馆里比赛观察人物，只要看见一个人进来，就各给三分钟的时间，对这个人进行观察和分析。高尔基观察后说道：他是一个脸色苍白的人，身上穿的是灰色西服，他还有一双细长的发红的手。这就是高尔基所看到的一切。

安德列耶夫也观察了三分钟，可是他却胡诌了一通，他连对方所穿西服的颜色，都没有看清楚。

然而蒲宁却有着一双非常敏锐的眼睛。他在三分钟的观察中，把这个人的一切都给抓住了，他甚至把西服上的一些细小的东西，都给看出来了，他说：这个人结的是一条满是小点子的领带，小指头的指甲长得有些不正常；他连这个人身上的一个小瘊子，也看出来了。他详细地把他所看到的这一切描绘了出来，最后他还说到：这人是个国际骗子。他们当即向饭馆的负责人打听这个人是谁？饭馆的负责人说：“他不知道这个人是从哪儿来的，但他经常出现在那不勒斯的街头。这是个什么人－－ 我不知道，可是，他的名声却很糟。”这就是说，蒲宁观察与分析得完全正确。这就是锻炼眼力的结果。

最后让学生们自己试着写出九九乘法表的C代码，在编程过程当中、调试当中碰到的种种问题，都能激发学生们的思政思考和感悟。切实感受到观察力和规律性的重要性，意识到好的观察力不仅能够很快的找出编程思路，也能在今后的学习和工作当中给与自己很大的帮助。同时遵循事物的规律性，看清事物的发展规律和必然性，树立正确的人生观和价值观。

三、《C语言程序设计》课程思政建设探索感悟

通过对授课内容案例及实验内容案例的重新设计，将思政元素巧妙地融入其中，使得学生在听课和实验的过程中潜移默化地接受教育，达到润物细无声的教育效果。以专业技能知识为载体加强学生思想政治教育，帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观，进一步提高课堂教学质量，提升育人成效，促进实现三全育人的目标。

促进“课程思政”与“思政课程”同向同行，对于高校立德树人至关重要。本次探索将思政元素通过各种途径融入《C语言程序设计》的教学过程中，力求达到学生掌握专业知识的同时，潜移默化的提高学生的思想道德水平，为培养专业知识过硬德才兼备的社会主义人才添砖加瓦。