1.带领学生理解唐朝诗歌的发展历程。

2.掌握杜甫的生平及“诗史”内涵。

3.学习并掌握杜甫诗歌的特点，以及诗歌中的爱国情怀，体会作者创作意图。

4.杜甫的爱国情怀对当下爱国教育的启示。

1.学生情况分析

唐朝诗歌部分属于《中国古代文学（二）》，按照学院的教学安排，本课程在大一下学期开设，因此本课程的授课对象为大一学生。大一学生处在高中和大学生活，甚至是未来社会的转折点，其价值观、世界观正处于发展期。《中国古代文学（二）》不仅是中文专业的核心课程，还是相关中文专业的必修课程，学生受众面广。本节课不仅让学生熟悉杜甫的生平事迹，还让学生把握杜甫诗作的特点，认知其诗作中集中体现的爱国情怀，从而让学生学习古人之精神，启发当下爱国主义教育，做到书本和实践的有机结合。

2.教学方法分析

针对大一学生知识储备不足，以及杜甫诗歌的特点，结合爱国主义教育的主题，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用PPT演示、课堂朗诵、案例分析等方式，营造诗歌欣赏气氛，调动学生的认知情感。以学生为中心，弘扬爱国主义情怀。

1.杜甫的生平及“诗史”内涵。

2.杜甫诗歌中的爱国情怀。

3.杜甫诗歌对当下爱国教育的价值。

一课时。

1.引题

盛唐李杜并称，上节课我们领略了李白的浪漫情怀后，今天我们走进杜甫，来感受他诗歌的独特魅力。

2.了解杜甫生平

杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老，出生于河南巩县，原籍湖北襄阳，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫少年时代曾先后游历吴越和齐赵，其间曾赴洛阳应举不第。三十五岁以后，在长安应试，仍落第，困守长安少陵之西十年之久。及安史之乱（755年），乃逃至凤翔，谒见肃宗，拜官左拾遗。759年冬关中大旱，为了逃荒，他辞去官职，伴着家小辗转秦州、同谷（今甘肃一带），最后到了四川成都。筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死途中。杜甫的诗作大多存于《杜工部集》。

3.分析诗作中的爱国主义

在国家政局动荡中，杜甫的命运也十分坎坷，他写下了许多反映战乱年代之下人民的痛苦生活，以及自己渴望建功立业的诗作，这些诗作体现了杜甫忧国忧民，强烈的爱国主义情怀。除了“三吏三别”之外，还有《春望》《蜀相》等名篇。

《春望》

国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。

此诗前四句写春日长安凄惨破败之景，寄托着兴衰之感，后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充满着凄苦哀思。全诗对仗精巧，声情悲壮，充分地表现出诗人爱国之情。

《蜀相》

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

此诗是杜甫定居成都草堂后，翌年游览武侯祠时创作的一首咏史怀诗。此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂，以及对他出师未捷而身死的惋惜。全诗雄浑悲壮，沉郁顿挫，亦是杜甫渴望建功立业、报效国家的拳拳之心。正如《唐诗钞》中言及：“公之为武侯恨，正所以自恨也。”

4.当下价值反思

以上两首诗作是杜甫的名篇，集中体现了杜甫忧国忧民，强烈的爱国主义情怀。有国才有家，只有将自身的价值实现与国家命运联系在一起，才是真正价值的体现。习近平总书记曾说道：“在中华民族几千年绵延发展的历史长河中，爱国主义始终是激昂的主旋律，始终是激励我国各族人民自强不息的强大力量。”“爱国主义是中华民族民族精神的核心”，并且“实现中华民族伟大复兴的中国梦，是当代中国爱国主义的鲜明主题。要大力弘扬伟大爱国主义精神，大力弘扬以改革创新为核心的时代精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供共同精神支柱和强大精神动力”。杜甫的爱国主义情怀是我国优秀传统文化的重要组成部分，值得我们好好学习。

5.课堂小结

与李白不同，杜甫以“诗史”的笔触记录现实生活，心系百姓，忧国忧民，渴望建功立业，希望国家太平，百姓安康，在他的诗歌中，流露出强烈的爱国主义情怀，被后世尊为“诗圣”，在唐朝诗歌中，独树一帜。作为优秀传统文化的重要组成部分，杜甫的爱国主义情怀为后人爱国主义的选择树立了榜样，“爱国主义始终是激昂的主旋律”。

6.作业

1.思考杜甫诗歌中的爱国主义对中晚唐诗风发展的影响。

2.思考古代爱国主义对当下爱国主义建设的重要意义。