知识与技能目标
掌握常用一类形容词的基本用法。能在听、说、读、写方面较熟练地运用常见一类形容词。
思政教育目标
培养学生的民族自豪感和文化自信心，强化学生的网络意识、提升网络文明素养，引导外语专业学生思考如何讲好中国故事。
教学理念
以“立德树人”为总目标，以专业知识承载思政内容，使学生在学习专业知识的过程中，润物无声地接受思政教育。
教学设计
在学习课本知识的基础上，以东京奥运会相关网络舆论中出现的词汇、句型为例，说明一类形容词的用法。同时，通过讨论舆论内容，传播正能量、引发学生的思考。
教学重点
常见一类形容词的基本用法以及日本东京奥运会的相关网络舆论。
教学实施过程
01 提问、导学：利用雅虎日本、BIGLOBE等网站，以及微博、微信等社交媒体，收集教学素材。提问已学过的形容词的意义、用法。指导学生寻找网络舆论中的形容词。如下图所示，这些形容词包括：高い、いい、おもしろい、すばらしい等。
02 讲解、分析：讲解网络舆论中的形容词的意义、用法。帮助学生掌握专业知识，提高实际运用语言的能力。如图所示，讲解的主要内容包括一类形容词做谓语时的过去肯定形式、连用形等。
03 学生讨论：学生讨论北京、东京奥运会开幕式的异同，以及中日民众关于东京奥运会运动员的不同评价，使学生理解不同国家的文化，增强国家、集体意识，理解不同国家民众的不同立场，以及人类对“美”的相同追求。
04 师生交流：总结造成舆情异同的原因，比如传统文化的传播方式、国家荣誉感、普通人对人品的重视程度等。增强学生对不同文化的理解力、包容度，加强其网络意识，守好网络精神家园。
05 作业、反馈：复习网络舆论中常用的一类形容词，增强学生的专业能力，打好专业基础。引导学生思考民族文化的影响力、网络舆论的影响力及运动员的影响力，提倡传播中华文化，从“我”做起，提醒学生保持独立思考的能力，鼓励学生学习运动员的拼搏精神，不断进取。
1 特色亮点
从专业知识方面来看，本次课所引用的网络舆论为普通民众所言，非官方发言，可以体现日本普通民众使用口头日语的特征，是对课本书面语言的有力补充，有助于提高学生的口语水平。
2 特色亮点
从思政教育的内容来看，本次课重视网络的重要使用者——大学生，以中日两国普通民众对奥运会开幕式、运动员的评论为依据，探讨使用网络语言的基本礼仪，提升大学生的网络文明素养。
3 特色亮点
从教学形式来看，课上与课下结合，教师讲授与学生独立完成作业结合，小组讨论与师生交流互动结合，体现了学生的主体地位，也有助于大学生思维能力的提升。
教学效果
教学反思
1.需对课堂各个环节的时间进行更合理化的设置；
2.今后将对学生的网络意识、异文化理解力等进行深入研究。
