1.课程简介

• 《大学英语》是三年制高职的一门必修的公共基础课，为两学年的课程。本课程包括听、说、读、写、译等各方面的教学内容，属于基础阶段教学。本阶段的教学时数为268学时，安排在第一至第四学期。每学期为一级，每级约68学时，每周2学时。本课程每一学期都是考试课程，为全校性集中统一考核。课程总学分为8学分。

• 《大学英语》是以英语语言知识与应用技能为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。教学目标是培养学生英语综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行简单的口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力和思辨能力，提高综合人文素养。

• 本课程的教学对象是高等学校非英语专业的专科生。经过两年的学习后，学生的英语水平至少应达到《大学英语课程教学大纲》中的“一般要求”。艺术专业的专科生在完成两年学习后，应达到《大学英语课程教学大纲》“基础要求”的水平。

2.课程思政教学设计理念

• 本课程教师团队竭力打造一门融课程思政于语言教学的公共基础课程，采用线上线下混合式教学法，对学生开展有知识、有应用、有趣味、有思想的教学内容，并针对学生线上线下的学习问题提供及时的反馈，力争完善师生间线上线下的教学互动环节。

• 结合当代三年制高职学生的特点考虑，他们知识基础薄弱，学习能力不强，自信心不足，心理压力大，我们教师团队选择的切入口是各个单元内符合通识教育的价值元素和匹配学科基础的知识要点：培养学生积极向上的人生观和提高学生学科基础的认知能力。

3.课程思政教学实例

下面以《大学英语（第二版）》第四册第一单元的Text A I Will Persist Until I Succeed课程思政教学设计为例。

我们的基本流程是：深耕教材课文→浓缩教学内容→融入课程思政→确立教学目标→整合线上线下→确定教法学法→联动课上课下→跟进学生反馈→反思教学得失

该课文选自美国作家Auger Mandinuo著作The Scrolls。作者根据自己亲身的经历，最后写出此篇入情入理的文章。据Auger Mandinuo生平介绍，他当过卖报人、公司推销员、业务经理……在这条他所选择的道路上，充满了坎坷和失败，但由于他面对困难和失败时仍坚持不懈，终于迎来了坎坷和失败之后的成功：在35岁生日那一天，Auger Mandinuo创办了自己的企业—《成功无止境》杂志。

1.从语言层面来说

语言中，运用了倒装和定语从句的句式，难度高于学生的现有水平和学生可能的发展水平，针对这一方面，我们教师团队专门制作了分析语法知识点的线上教学视频，帮助学生课前了解和课后巩固相关语法知识点。

2.从学科知识层面来说

该文章是一篇哲理散文，亦可称作美文。文章朴素自然的语言拉近了学生和作者的距离，学生也在潜移默化中受到启迪和熏陶，同作者一起参悟“坚持方能成就成功人生”的道理。在领悟哲理的同时，带领学生学习美文的写作手法，如比喻、排比等修辞手法。

3.从课程思政层面来说

该文章同作者Auger Mandinuo（1924-1996）著作的《世界上最伟大的推销员》等畅销作品属同一类文章，均是在普及成功学方法，因此赢得了美国人对心理创富学的认同，同样也赢得了改革开放以来中国读者的喜欢。另外，本单元文章以第一人称循循善诱地劝导读者相信“坚持”于“成功”的意义。据统计，全文共出现6次“I will persist until I succeed”，代表作者6次向读者展示自己“坚持到底”的决心，层层递进式地向读者阐明个中道理。然而，对于当下年轻人中的“躺平”现象，我们的学生可以借此机会重新审慎地思考自己的人生选择。基于此，确定教学目标。1)知识与技能目标通过本单元主题内容的学习，一方面让学生掌握教学素材中有关三级公共英语词汇的用法，另一方面让学生重新认识倒装句和定语从句两个重要语法知识点的构成用法，最后让学生了解比喻和排比等英文写作修辞手法。2)思政教育目标通过学习本单元课文作者Auger Mandinuo所倡导的“坚持方能成就成功人生”的成功学方法，对比当下社会上泛滥的一些错误观念，如“躺平”等等，结合我们身边的榜样人物，如 “坚持用一粒种子改变世界”的袁隆平院士，“坚持做到自己的最好”的谷爱凌运动员等等，让学生重新审视自己的人生选择。

4.教学实施过程

依据单元主题，选择相关音视频素材（支撑教学素材的来源多元，包括外教社的智慧教学平台、国内权威英文网站、微信公众号新媒体等等），确定线上线下混合式教学法，设计课前、课中和课后教学环节。

课前

我们教师团队通过超星学习通平台向学生发布课前学习任务，如预习单元主题词汇和各个段落语法知识点。通过课前预习线上的教学材料，让学生提前了解本单元相关主题信息，熟悉自主学习过程中的难点问题，为后续课上有重点、有目的地解决自身英语学习存在的关键问题做好充分准备。

课中

在导入环节，从作者Auger Mandinuo为国内外所共知的作品《世界上最伟大的推销员》中节选一段，以此拉近学生跟作者的距离，进一步在欣赏中让学生了解作者作品的写作风格和思想脉络。

在精读环节，带领大家研读课文I Will Persist Until I Succeed。针对课前部分学生自主学习过程中发现的长难句，先以小组形式讨论如何理解相关长难句，然后请各小组派出代表在全班面前展示自己小组的理解成果，最后老师再给予反馈。通过这种小组活动，旨在让学生在生生互动和师生互动过程中锻炼解决学习问题的能力。

在思政环节，学生已经通过课文的学习了解了“坚持”品质在成功中的重要性。然而，当下社会上某些泛滥的错误观念，如“躺平”等等，极大地影响了每位学生在关键时刻做出的人生选择，作为老师有必要带领学生重新思考“人应该为了什么而坚持”。针对这方面，我们选择大家比较熟悉的袁隆平院士和谷爱凌运动员跟学生展开讨论：

通过回顾袁隆平院士的生平事迹和观看谷爱凌运动员的采访，不仅让学生了解两位榜样人物所共有的“坚持”品质是如何影响自己的人生亦或国家的命运的，而且让学生更多地思考“为了什么而坚持”这一命题，如梦想，爱好、责任等等。

课后

我们通过学习通平台发布一定量的口头和书面作业，继续跟学生保持线上互动，给予学生及时的学习反馈。

4.特色亮点和教学效果

特色亮点本课程采用线上线下混合式教学法，实现课上与课下教学无缝衔接，让学生随时随地可以沉浸在学习和思考之中，彰显学生在学习过程中的主体地位，唤醒学生应该对自己学习行为负责的意识。融合课程思政育人元素，做到教学与育人齐头并进，从两位中国榜样身上，不仅让学生懂得“坚持”的价值，而且明白“应该为什么而坚持”，最终感召所有学生为了成为国家德才兼备的人才而努力奋斗。

教学效果

通过课前预习线上平台的教学资源，辅助提高了学生自主学习的效果，顺势提高了学生自主学习的积极性。同样，课前预习帮助学生发现自身学习存在的问题，进而在课堂上更有针对性地帮助学生解决此类问题。课堂上小组讨论，降低了自主学习过程中存在的学习焦虑，增强了学生解决学习问题的自信心。课后线上师生互动，填补了部分学生课上参与教学活动不足的空缺。